日前，中辦印發《關于在全體黨員中開展“學黨章黨規、學系列講話，做合格黨員”學習教育方案》，這是推動黨內教育從“關鍵少數”向廣大黨員拓展、從集中性教育向經常性教育延伸的重要舉措。

在黨的歷史上，黨內教育一直是加強和改進黨的建設的重要抓手。從形式上看，黨內教育主要有兩種：集中性教育和經常性教育。其中，集中性教育特點鮮明、作用突出，“三講”教育、保持共產黨員先進性教育活動等都是較為典型的例子。黨的十八大以來，如何在新的歷史條件下貫徹“黨要管黨、從嚴治黨”的要求，深化和完善黨內教育，成為擺在以習近平同志為核心的黨中央面前的重要課題。在此背景下，先是在全黨開展了黨的群眾路線教育實踐活動，又是通過在縣處級以上領導干部中開展“三嚴三實”專題教育，黨內教育的形式內容在廣度和深度上不斷延展。

從實施效果上看，通過教育，絕大多數黨員在理想信念、黨性觀念、實干精神上更加堅定扎實，但是仍有一些黨員在思想、組織、作風、紀律等方面，尤其是思想政治方面存在一定問題。比如：理想信念模糊動搖，對共產主義缺乏信仰，對中國特色社會主義缺乏信心；黨的意識淡化，看齊意識不強，不守政治紀律政治規矩，組織紀律散漫；宗旨觀念淡薄，利己主義嚴重，漠視群眾疾苦、損害群眾利益；精神不振，工作消極懈怠，逃避責任，不起先鋒模范作用；道德行為不端，違反社會公德、職業道德、家庭美德，不注意個人品德，等等。

這些問題的頑固性呈現，從主觀層次上講，與某些黨員對黨內教育的錯誤認識有關。有的黨員認為現在的黨內教育都是“一陣風”，終究會“管一陣放一陣、嚴一陣松一陣”，裝裝樣子挺過去就沒事了；還有的黨員，參加黨內教育時“紅臉出汗”，內心頗受震撼和洗禮，但事后在以往工作和生活慣性的帶動下又變得“濤聲依舊”了。

習近平總書記強調：“思想認識問題一時解決了，不等于永遠解決。就像房間需要經常打掃一樣，思想上的灰塵也要經常打掃。”這一重要論述，正是對上述問題的鮮明回應。當前，中央提出要開展“兩學一做”學習教育，真正把黨的思想政治建設抓在日常、嚴在經常，其用意也正在于此。

“兩學一做”學習教育，重在一個“常”字。學黨章黨規、學系列講話，做合格黨員，都彰顯了將黨的思想建設更加推向常態化的理念。從《方案》部署上看，“兩學一做”學習教育之“常”主要體現在四個方面。一是學習定位之“常”。根據《方案》，“兩學一做”學習教育被明確定位為“不是一次活動”，而“要突出正常教育”，真正把黨的思想政治建設抓在日常、嚴在經常。二是參加范圍之“常”。之前的“三嚴三實”專題教育將參加人員定在縣處級以上領導干部，而“兩學一做”學習教育是“在全體黨員中”開展，范圍更加廣泛、深入。三是承接單位之“常”。根據《方案》，“兩學一做”學習教育主要以黨支部為基本單位，以“三會一課”等黨的組織生活為基本形式，如黨支部每季度召開一次全體黨員會議，每次圍繞一個專題組織討論。同時，要在黨支部范圍內講黨課。四是開展頻率之“常”。“兩學一做”學習教育沒有以批次、階段、環節等集中性方式開展，而是在黨內常態化地鋪開。

“求木之長者，必固其根本；欲流之遠者，必浚其泉源。”對黨員、干部來說，思想上的滑坡是最嚴重的病變。而且，改變思想上的病變也是最困難的。因此，更要把經常性教育這種黨內教育方式擺在更加突出的位置，真正實現常學常新、常做常新。各級黨委（黨組）要把開展“兩學一做”學習教育作為一項重大政治任務，抓常、抓細、抓長，盡好責、抓到位、見實效。各級黨組織書記要承擔起主體責任，不僅要管好干部、帶好班子，還要管好黨員、帶好隊伍，層層傳導壓力，從嚴從實抓好學習教育。

（摘自《學習時報》）